Ambientes virtuais de aprendizagem na resolução de problemas matemáticos
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2022.04.001Palavras-chave:
ambientes virtuais, expressões algébricas, modelos matemáticos, recurso didático, resolução de problemasResumo
O objetivo da pesquisa foi determinar a eficácia do uso de ambientes virtuais de aprendizagem na resolução de problemas algébricos em alunos da primeira série do ensino médio. A abordagem utilizada foi o desenho quantitativo, experimental e quase-experimental. A amostra do estudo foi composta por dois grupos de alunos equivalentes, um controle e um grupo experimental não randomizado com pré e pós-teste. Os instrumentos utilizados foram quatro testes, um sobre a capacidade de traduzir dados e condições em expressões algébricas, outro sobre a capacidade dos alunos de comunicar sua compreensão de relações algébricas, outro sobre a capacidade de usar estratégias e procedimentos para encontrar regras gerais e o último, sobre a capacidade de argumentar afirmações sobre relações de troca e equivalência, que foram submetidas a um processo de validação e confiabilidade. Os resultados mostram que a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem nos alunos do grupo experimental difere significativamente em relação aos alunos do grupo controle, isso é evidenciado no teste estatístico da diferença de médias, onde Zc é -3,14, que é inferior ao valor crítico -1,96, ao nível de significância de 5%. A pesquisa permitiu concluir que o uso de ambientes virtuais de aprendizagem como recurso didático é eficaz na resolução de problemas matemáticos.
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