Perspectiva docente sobre o desenho curricular por competências e a qualidade do ensino em uma universidade peruana
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2024.01.003Palavras-chave:
qualidade educacional, desenho curricular por competências, docência universitária, educação superiorResumo
Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre o design curricular por competências e a qualidade educacional sob a perspectiva dos docentes em uma universidade peruana durante o ano de 2022. A população do estudo consistiu em 207 docentes, tanto permanentes quanto contratados, dos quais foi selecionada uma amostra de 66 professores pertencentes a diversas escolas profissionais da universidade. O enfoque foi quantitativo, pesquisa de tipo básico com um design descritivo e nível não experimental transversal. Foram utilizados dois questionários como instrumentos de coleta de dados: um para o design curricular por competências, composto por 18 itens distribuídos em três dimensões, e outro para a qualidade educacional, com 15 itens também divididos em três dimensões. Ambos os questionários demonstraram propriedades psicométricas adequadas. Ao analisar os dados através do índice de correlação de Pearson (R), foi encontrada uma relação direta e significativa entre o design curricular por competências e a qualidade educacional sob a perspectiva dos docentes da universidade peruana em 2022 (p = .000). Existe uma contínua avaliação e adaptação dos currículos universitários para alinhar-se com as competências necessárias no mercado de trabalho e as expectativas educacionais dos docentes. A correlação encontrada sugere que os docentes percebem uma melhoria na qualidade educacional quando são adotados designs curriculares por competências.
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