Habilidades sociais e adição às redes sociais em estudantes de uma universidade particular no Peru
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2025.01.002Palavras-chave:
qualidade da educação, educação a distância, universidade, tecnologia educacionalResumo
As ferramentas digitais estão ganhando importância devido ao auge das tecnologias, e seu uso em contextos educacionais é um amplo tema de estudo. O objetivo da pesquisa foi determinar quais foram as ferramentas digitais mais utilizadas no ensino a distância pelas universidades públicas e privadas da região de Puno, Peru. A pesquisa foi realizada sob uma abordagem quantitativa em nível descritivo, com a população composta por alunos das universidades da cidade de Puno, no Peru, e uma amostra de 380 alunos. A técnica de pesquisa foi a pesquisa por meio de questionário. Como resultados, observa-se que as ferramentas mais utilizadas foram Google Meet, Google Forms, PowerPoint e WhatsApp. Pode-se concluir que o uso dessas ferramentas se torna mais fácil para os alunos que possuem os recursos mínimos, como dispositivos eletrônicos adequados; além disso, a internet permite o uso de outras ferramentas digitais de acesso livre, tudo isso com o objetivo de melhorar a qualidade da educação em nosso país.
Referências
Arquero, J. L. & Romero-Frías, E. (2013). Using social network sites in Higher Education: an experience in business studies. Innovations in Education and Teaching International, 50(3), 238-249. https://doi.org/10.1080/14703297.2012.760772
Arvaja, M., Salovaara, H., Häkkinen, P. & Järvelä, S. (2007). Combining individual and group-level perspectives for studying collaborative knowledge construction in context. Learning and Instruction, 17(4), 448-459. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2007.04.003
Bushell, G. (2006). Moderation of peer assessment in group projects. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(1), 91-108. https://doi.org/10.1080/02602930500262395
Cegarra, J. (2013). Webquest: estrategia constructivista de Aprendizaje basada en internet. Investigación y postgrado, 23(1).
Del Prete, A. & Cabero Almenara, J. (2017). El uso del Ambiente Virtual de Aprendizaje entre el profesorado de educación superior: un análisis de género. RED Revista de Educación a Distancia, 20(62), 1-20. http://dx.doi.org/10.6018/red.400061
Durán Rodríguez, R. & Estay-Niculcar, C. A. (2016). Las buenas prácticas docentes en la educación virtual universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 14(2), 159-186. https://doi.org/10.4995/redu.2016.5905
Durán Rodríguez, R. & Estay-Niculcar, C. A. y Álvarez, H. (2015). Adopción de buenas prácticas en la educación virtual en la educación superior. Aula Abierta, 43, 77-86. https://doi.org/10.1016/j.aula.2015.01.001
Flores Briseño, M. (2010). En la Universidad de Guadalajara propuesta de normatividad para asesores en línea. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 2(3), 68-73. https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2010.3.47311
Freeman, Mark. (1995). Peer assessment by groups of group work. Assessment & Evaluation in Higher Education, 20(3), 289-300. https://doi.org/10.1080/0260293950200305
Gandía Cabedo, J. L. & Montagud, Mascarell. D. (2011). Innovación docente y resultados del aprendizaje: un estudio empírico en la enseñanza de la contabilidad de costes. Revista Española de Financiación y Contabilidad, 40(152), 677-698.
García Aretoi, L. (1986). Educación Superior a Distancia. Análisis de su eficacia. UNED - Mérida.
Gómez Gallardo, L. & Macedo Buleje, J. (2017). Importancia de los programas virtuales en la educación superior peruana. Investigación Educativa, 15(27), 113-126.
Gros Salvat, B. (2002). Constructivismo y diseños de entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, 328, 225-247.
Grupo de Investigación y Multimedia. Universidad Autónoma de Barcelona. (Grupo DIM-UAB) (2015). Red de Buenas Prácticas 2.0. Revista DIM.
Grupo de Investigación y Multimedia. Universidad Autónoma de Barcelona. (Grupo DIM-UAB) (2014). Red de Buenas Prácticas 2.0. Revista DIM.
Guaña Moya, E., Llumiquinga Quispe, S. & Ortiz Remache, K. (2015). Caracterización de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA) en la educación virtual. Ciencias Holguín, Revista trimestral, 21(4), 1-16.
Gutierrez Castillo R. (2023). Entorno virtual y sus herramientas digitales para una educación de calidad en la educación superior. [Tesis de Segunda Especialidad, Universidad Nacional del Altiplano]. https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/20209
Hansen, J. D. (2006). Using problem-based learning in accounting. Journal of Education for Business, 81(4), 221-224. https://doi.org/10.3200/JOEB.81.4.221-224
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Education.
Huapaya Escobedo, J. (2016). La educación virtual como modelo didáctico para mejorar la formación profesional de los estudiantes de ingeniería de sistemas de las universidades de la región norte del Perú. [Tesis doctoral, Universidad Privada Antenor Orrego] https://repositorio.upao.edu.pe/handle/20.500.12759/3681
Junta de Andalucía (2012). Guía sobre buenas prácticas docentes para el desarrollo en el aula de las competencias básicas del alumnado. Consejería de Educación.
Lancaster, K. A. & Strand, C. A. (2001). Using the team-learning model in a manage- rial accounting class: An experiment in cooperative learning. Issues in Accounting Education, 16(4), 549-567. https://doi.org/10.2308/iace.2001.16.4.549
Lee, G. & Su, S. Y. W. (2006). Learning object models and e-learning service infraestructure. International Journal of Distance Education Technologies, 4(1), 1-16. https://doi.org/10.4018/jdet.2006010101
Lim, D. & Morris, M. (2009). Learner and instructional factors influencing lear- ning outcomes within a blended learning environment. Educational Technology & Society, 12(4), 282–293.
Limachi, M., Soncco, M., Cutipa, R., Roque, R. & Quispe, A. (2017). Uso de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en la Sociedad. Ciencia y Educación: Universidad Nacional del Altiplano, 93-104.
López Pérez, V., Pérez López, C. & Rodríguez Ariza, L. (2013). Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias. Revista de Educación, 360, 461–482. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-360-123
Magin, D. J. (2001). A novel technique for comparing the reliability of multiple peer. Assessment & Evaluation in Higher Education, 26(2), 139-152.
Mauri Majós, T. (2009). Diseño de propuestas docentes con TIC para la enseñanza de la autorregulación en la Educación Superior. Revista de Educación, 348, 377-399.
Montagud, Mascarell, D. & Gandía Cabedo, J. L. (2014). Entorno virtual de aprendizaje y resultados académicos: evidencia empírica para la enseñanza de la Contabilidad de Gestión. Revista de Contabilidad – Spanish Accounting Review., 17(2), 108-115.
Pesca de Acosta, C. (2012). Educación universitaria en desarrollo y aplicación del talento humano y la gestión del conocimiento. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, 8(25), 98-115.
Pino, E., Calcina, S., Condori, R., Quispe, C. & Garambel, P. (2017). La Educación Virtual en América Latina. Ciencia y Educación: Universidad Nacional del Altiplano.
Potter, B. N. & Johnston, C. G. (2006). The effect of interactive on-line learning systems on student learning outcomes in accounting. Journal of Accounting Education, 24, 16-34.
Quispe Mamani, E. (2022). Investigación formativa en el aprendizaje-enseñanza virtual de los seminarios de tesis de pregrado y posgrado universitario en Perú. [Tesis de Segunda Especialidad, Universidad Nacional del Altiplano]. https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/18566
Ralón, L., Vieta, M. & Vásquez, M. L. (2004). (De)formación en línea; acerca de las desventajas de la educación virtual. Revista Científica de Comunicación y Educación 22, 171-176.
Red Telescopi (2015). Red de Observatorios de Buenas Prácticas de Dirección Estratégica Universitaria en Latinoamérica y Europa. Publicado por Programa ALFA III.
Rivera Vargas, P., Sánchez Trejos, P., Romo Arango, E., Jaramillo Bustos, A. & Valencia Arias, A. (2013). Percepciones de los estudiantes universitarios frente al aprendizaje por medio de dispositivos móviles. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(2). 152-165.
Rojas Mesa, J. (2014). Educación virtual: Del discurso teórico a las prácticas pedagógicas en la Educación Superior Colombiana. [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación a Distancia]. https://e-spacio.uned.es/entities/publication/b4ee8bee-6459-465f-bbca-3bf1718aa319
Salgado García, E. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la experiencia de estudiantes y profesores de posgrado. [Tesis doctoral, Universidad Católica de Costa Rica]. https://cutt.ly/ge9sGmfL
Schunk, D. & Zimmerman, B. (2003). Social origins of self-regulatory competence. Educational Psychologist, 32, 195-208.
Smith, G. (2012). Designing and instructing managerial and cost accounting courses consisting of students in a combined classroom and online environment. The Journal of International Management Studies, 7(1), 70-79.
Stephenson, J. (2005). Definitions of indicators of quality on the application of ICT to University Teaching. In Paper for workshop at Tarragona, Spain.
Stonebraker, P. W. & Hazeltine, J. E. (2004). Virtual learning effectiveness. An examination of the process. The Learning Organization, 11(3), 209-225.
Valencia Ortiz, R., Garay, U. & Cabero Almenara, J. (2020). Percepciones de estudiantes y docentes del uso que los estudiantes hacen de Internet y las redes sociales on-line, y su relación con la modalidad de estudio. RED. Revista de Educación a Distancia, 62(20), 1-23. http://dx.doi.org/10.6018/red.411781
Van, A. (1998). Les politiques éducatives, figure exemplaire des politiquespubliques?. Education et societés, 1, 21–46.
Vila, L. E., Dávila Quintana, C. & Ginés Mora, J. (2010). Competencias para la innovación en las universidades de América Latina: un análisis empírico. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 1(1), 5-23.
Zabalza Baraza, M. A. (2012). El estudio de las “buenas prácticas” docentes en la enseñanza universitaria. Redu. Revista de Docencia Universitaria, 10(1), 17-42. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6120
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ronny Gutierrez, Felix Gutierrez, Sergio Gutierrez (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
