Aprendizaje invisible y tecnologías. Realidades y voces de los docentes de educación básica en la pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2022.02.001Palabras clave:
apropiación, docentes, educación, tecnología, TICResumen
El objetivo de esta investigación fue identificar la manera en que los docentes de educación básica desarrollan el proceso de apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. En tiempos de pandemia por la COVID-19 se hace significativo el desarrollo de habilidades tecnológicas que permitan hacer frente a los retos educativos emergentes ante el contexto contemporáneo mediante el uso de los diferentes recursos y medios tecnológicos. La investigación se llevó a cabo mediante el enfoque cualitativo, se realizaron 6 entrevistas semiestructuradas a docentes que tenían entre 13 a 21 años de experiencia en el servicio, lo anterior indicó que desarrollaron habilidades digitales como: búsqueda de información, diseño de materiales didácticos digitales y manejo de plataformas, además de socioemocionales como empatía, colaboración, pensamiento crítico y gestión de complejidad.
Referencias
Anselmo Strauss, & Julieta Corvina. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia. https://diversidadlocal.files.wordpress.com/2012/09/bases-investigacion-cualitativa.pdf
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Editorial Episteme. ISBN: 980-07-8529-9
Ávila Zúñiga, A. P. (2020). Tesis de Maestría. La figura del docente en una nueva concepción de ser en el mundo: la cibercultura. UNAM. http://132.248.9.195/ptd2020/noviembre/0805386/Index.html
Banda, H. (2014). Inteligencia Artificial: Principios y Aplicaciones. https://bit.ly/3JsvURf
Beltrán, M. (2017). Uso y apropiación de las TIC por los docentes en la Escuela Normal Rural. http://www.conisen.mx/memorias/memorias/1/C200117-J008.docx.pdf
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales (Tercera ed.). Prentice Hall. ISBN: 978-958-699-128-5
Bunge, M. (1980). Epistemología. Curso de actualización. Siglo XXI. ISBN: 968-23-2080-1
Castells, M. (1997). La sociedad Red. Madrid: Alianza. ISBN: 84-206-4784-5
CEPAL-UNESCO. (2020, agosto). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Informe COVID-19 CEPAL-UNESCO, 18. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf
Cobo, C. (2016). La innovación pendiente reflexiones (y provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento. Debate. https://bit.ly/3QlDa3C
Cobo, C. & Moravec W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Ediciones de la Universitat de Barcelona. https://bit.ly/3bvY8ha
Colina Colina, L. (2008). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia. Revista de Educación, 14(28), 295-314. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111716015.pdf
Comenio, J. A. (1998). Didáctica Magna (Octava edición ed.). Porrúa. ISBN: 6070908813
Correa, J., & Pablos, J. (2009). Nuevas tecnologías e innovación educativa. Revista de Psicodidáctica, 14(1), 133-145. https://www.redalyc.org/pdf/175/17512723009.pdf
Cruz Vadillo, R., & Croda Borges, G. (2017). Concepciones sobre Innovación educativa: Elementos para su teorización. Congreso Nacional de Investigación Educativa. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0580.pdf
Escobar, J. V., Glasserman, L. D., & Ramírez, M. S. (2015, Septiembre). Apropiación tecnológica con pizarrón interactivo y tabletas digitales en profesores de educación básica. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 53, 1-16 DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2015.53.282
Escuela de innovación comunitaria. Conceptos, Herramientas y Reflexiones. (2015). https://innovacioncomunitaria.files.wordpress.com/2015/01/tool-kit_est.pdf
Fernández, R. (2002). Teoría del aprendizaje constructivista. Abedul. https://bit.ly/3Q2eld1
Fernández Morales, K., McAnally Salas, L., &; Vallejo Casarín, A. (2015, junio 2). Apropiación tecnológica: una visión desde los modelos y las teorías que la explican. https://www.redalyc.org/pdf/3333/333339872008.pdf
García Aretio, L. (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 09-22. http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.2.23911
García García, F. (2006). Contenidos educativos digitales: Construyendo la Sociedad del Conocimiento. Revista de Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas, (6), 1-29. http://reddigital.cnice.mec.es/6/Articulos/pdf/Articulos_1.pdf
Gómez, V. J. G., Freire2, E. E. E., Martínez, L. H., & Ochoa, E. H. (2020, Marzo 26). El enfoque filosófico de la investigación social en la formación de los estudiantes de la carrera en educación básica. SciELO, 16°. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000300193
Gonzáles García, V. (2011). TIC y enseñanza de E/LE: abc para principiantes. Foro de profesores de E/LE, 7, 1-12. https://doi.org/10.7203/foroele.0.6691
Guacaneme, M., Gómez, M. G., & Zambrano, D. (2016, Enero 1). Apropiación tecnológica de los profesores: el uso de recursos educativos abiertos. Educación y educadores, 19, 105-117. DOI: 10.5294/edu.2016.19.1.6
Guédez, M. d. C. M. (2018, 02 05). Estilos de Pensamiento y Enfoques Epistemológicos. Revista Scientific, 3(Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.), 436. DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.19.374-393
Grillo, O., Rivoir, A., & Morales, M. J. (2019). Tecnologías digitales: miradas críticas de la apropiación en América Latina (primera ed.). CLACSO. https://bit.ly/3QgH9yj
Henríquez-‐Ritchie, P., & Organista-‐Sandoval, J. (2009, Noviembre). Definición y estimación de tipos y niveles de uso tecnológico: una aproximación a partir de estudiantes de recién ingreso a la universidad. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, (30), 1-20. https://doi.org/10.21556/edutec.2009.30
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. P. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta edición ed.). McGraw-Hill. ISBN: 978-1-4562-2396-0
Huertas, J. A. (1997). Motivación. Querer aprender (primera ed.). Aique. ISBN: 950-701-388-1
Jerez, R. H. (2018). Ecosistemas digitales. https://bit.ly/3d05hqt
Lugo Silva, C., Briceño Martínez, J. J., & González Velasco, M. F. (2018, 8 1). Estrategia de Innovación Educativa y Uso de las TIC para el Aprendizaje (Etic@). Sistema de información de tendencias educativas en América Latina. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/co_5012.pdf
Maita Guédez, M. d. C. (2018). Estilos de Pensamiento y Enfoques Epistemológicos. Revista Scientific, 3(7), 2542-2987. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.19.374-393
Margalef García, L., & Arenas Martija, A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? a propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, (47), 13-31. https://doi.org/0716-0488/PerspectivaEducacional.2006.47
Martinell, A. R., & Casillas, M. A. (2014). Háblame de TIC: Tecnología Digital en la Educación Superior. Editorial Brujas. https://www.aacademica.org/anahi.mendez/55.pdf
Martínez, S. L., Méndez, A., & Glender, M. (2017). Teoría, debates y nuevas perspectivas sobre la apropiación de tecnologías digitales (2nd ed.). 978-987-45354-9-8
Morales Arce, V. G. (2013, abril). Desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica. Redalyc, 5(1). https://bit.ly/3oVqG72
OMS. (2020, octubre 12). Información básica sobre la COVID-19. https://www.who.int/es/news-room/q-a-detail/coronavirus-disease-covid-19
Ortiz Henderson, G., & Gallegos Guajardo, J. (2009). Acceso y usos de las tecnologías de la información y comunicación (TIC'S) entre las niñas y los niños mexicanos: el caso de la ciudad de Monterrey. Global Media Journal, 6(12), pp. 71-90. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68712864005
Oviedo, S. E., Diaz, D., Otazu, A. M., & Ibañez, F. (2015). Una Estrategia para el desarrollo de habilidades de Innovación Tecnológica. Campus virtuales, IV (1), 74-82. Campus virtuales. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/71
Pacheco, M. M. (1998). Psicología educativa: Conexiones con la sala de clases. Universidad Católica Blas Cañas. https://bit.ly/3buT6l7
Palomo, R. (2016, junio 20). La sociedad 3.0, la irrealidad virtual y su efecto sobre los valores humanos. CEU-Biblioteca. https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/8502
Parra Rodríguez, J., Ramayo Cano, Y., & Santiesteban Almaguer, Y. (2018). Las competencias de dirección en educación. Una aproximación a su definición, estudio e interrelaciones en un contexto moderno, globalizado y complejo. Opuntia Brava, 9(1), 280-290. http://200.14.53.83/index.php/opuntiabrava/article/view/141
Pozo, J. I., & Fernando Flores. (2007). Cambio conceptual y representacional en el aprendizaje y la enseñanza de la ciencia (Manchado Grupo de Distribución, S.L ed., Vol. 152). Machado Libros. ISBN: 978-84-9114-127-3
Raposo Rivas, M., Fuentes Abeledo, E., & González Sanmamed, M. (2006). Desarrollo de competencias tecnológicas en la formación inicial de maestros. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5(2), 525‐537. https://relatec.unex.es/article/view/291
Ruiz González, M., & Mandado Pérez, E. (1989). La innovación tecnológica y su gestión. Marcombo. ISBN: 84-267-0733-5
Sánchez Puentes, R. (2014). Enseñar a investigar Una didáctica nueva de la investigación en ciencias sociales y humanas. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE). ISBN: 978-607-02-5833-6
Silva Quiroz, J. E., & Astudillo Cavieres, A. V. (2004, abril 15). Inserción de TIC en la formación inicial docente: barreras y oportunidades. Revista Iberoamericana de Educación, (58), 11. https://rieoei.org/historico/deloslectores/4557Silva.pdf
Terigi, F. (2011) Aportes pedagógicos a la reformulación de la formación inicial de los/as profesores/as de nivel secundario en Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. https://bit.ly/3bxdHFy
Vacas Aguilar, F. (2018, mayo-agosto 10). Transformación digital: del lifting a la reconversión. Tecnología, Ciencia y Educación, (10), 135-143. https://doi.org/10.51302/tce.2018.199
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Patricia Ávila, Berenice Peñaloza, Alma Guzmán (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
