Aportes de la inteligencia emocional en los procesos de educación y aprendizaje en estudiantes: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.35622/Palabras clave:
aprendizaje socioemocional, aprendizaje, educación, inteligencia, rendimiento académicoResumen
La educación enfrenta grandes retos, especialmente en la adaptación, el desempeño académico y el ámbito emocional. En algunas instituciones, además, se evidencia la carencia de herramientas para promover el aprendizaje emocional. Por ello, resulta necesario reconocer la inteligencia emocional y sus aportes al éxito del aprendizaje y al desarrollo de competencias que fortalecen las relaciones inter e intrapersonales. Ante ello, el objetivo fue describir los aportes de la inteligencia emocional a los procesos de educación y aprendizaje en estudiantes de diferentes niveles. En cuanto a la metodología, se realizó una revisión sistemática de acuerdo con la declaración PRISMA, teniendo en cuenta las bases de datos Web of Science, Scopus y PsycINFO, el rango de búsqueda se ubica entre 2020 y 2025 en los idiomas inglés y español. La muestra incluyó 32 artículos, seleccionados según sus características y los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional desempeña un papel fundamental en la formación integral, por cuanto favorece el aprendizaje cognitivo al igual que el desarrollo personal y social. En tal sentido, resulta necesario que las instituciones asuman un rol activo en la promoción de las competencias en mención. Como conclusión, se resalta el aporte de la inteligencia emocional en la formación y la necesidad de aumentar el número de investigaciones e intervenciones en educación emocional, considerando de manera articulada a todos los actores involucrados en el sistema educativo para la consolidación de entornos emocionalmente saludables.
Referencias
Álamo M. & Llorent V. J. (2024). Bullying, cyberbullying, inteligencia emocional y competencias socioemocionales y su relación con el autoconcepto social en adolescentes. Revista Complutense de Educación, 35(4), 887-897. https://doi.org/10.5209/rced.90342
Alenezi, A. (2024). The effect of emotional intelligence on higher education: A pilot study on the interplay between artificial intelligence, emotional intelligence, and e-learning. Multidisciplinary Journal for Education, Social and Technological Sciences, 11(2), 51-77. https://doi.org/10.4995/muse.2024.21367
Al-Qadri, A. H., & Zhao, W. (2021). Emotional Intelligence and Students' Academic Achievement. Problems of Education in the 21st Century, 79(3), 360-380. https://doi.org/10.33225/pec/21.79.360
Antuña Camblor, C., Cano-Vindel, A., Carballo, M. E., Juarros-Basterretxea, J., & Rodríguez-Díaz, F. J. (2023). Inteligencia emocional y regulación emocional: factores transdiagnósticos claves en problemas emocionales, trastornos de ansiedad y depresión. Escritos de Psicología - Psychological Writings, 16(1), 44–52. https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.14771
Arteaga Alcívar, Y., & Avalos Guijarro, A. de los Á. (2024). Estimulando la inteligencia emocional de los adolescentes. Revista Científica Kosmos, 3(1), 49-70. https://doi.org/10.62943/rck.v3n1.2024.77
Bru-Luna, L. M., Martí-Vilar, M., Merino-Soto, C., & Cervera-Santiago, J. L. (2021). Emotional intelligence measures: a systematic review. Healthcare, 9(12), 1-36. https://doi.org/10.3390/healthcare9121696
Carranza-Villón, M. I. (2020) Liderazgo transformacional de los directivos y los compromisos de los docentes. Investigación Valdizana, 14(2), 112-117. https://revistas.unheval.edu.pe/index.php/riv/article/view/598
Chávez-Martínez, A. L., & Salazar-Jiménez, J. G. (2024). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes: aportes para la práctica educativa. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 8(1), 145–165. https://doi.org/10.32541/recie.2024.v8i1.pp145-165
Cilar Budler, L., Gosak, L., Vrbnjak, D., Pajnkihar, M., & Štiglic, G. (2022). Emotional intelligence among nursing students: findings from a longitudinal study. Healthcare, 10(10), 1-8. https://doi.org/10.3390/healthcare10102032
Cordero Monzón, M. A. (2025). Educación 5.0: Sinergia entre inteligencia emocional e inteligencia artificial en la educación matemática universitaria. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 5(1), 281-293. https://doi.org/10.51660/ripie51225
Costa, A., & Faria, L. (2025). Implicit theories of emotional intelligence and students’ emotional and academic outcomes. Psychological Reports, 128(4), 2732-2756. https://doi.org/10.1177/00332941231183327
Cudris-Torres, L., Alpi, S. V., Barrios-Núñez, Á., Arrieta, N. G., Campuzano, M. L. G., Olivella-López, G., & Javela, J. J. (2023). Psychometric properties of the self-efficacy scale for chronic disease management (SEMCD-S) in older Colombian adults. BMC psychology, 11(1), 1-12. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01347-4
Díaz Ocampo, E., & Díaz Sandoya, E. L. (2025). Autoeficacia psicopedagógica, inteligencia emocional y su impacto en el logro de los ODS en docentes universitarios. Revista de Ciencias Sociales, 31(1), 250-264. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i1.43505
Estrada, E., de la Torre, M., Mamani, H., & Zuloaga, M. (2020). La inteligencia emocional y el clima de aula en estudiantes de educación superior. Sciéndo, 23(1), 53-58. https://doi.org/10.17268/sciendo.2020.008
Fernández-Berrocal, P., Cabello, R., Gómez-Leal, R., Gutiérrez-Cobo, M. J., & Megías-Robles, A. (2023). Treinta y tres años de investigación en inteligencia emocional. Escritos de Psicología, 16(1), 1-6. https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.16844
Fontanillas-Moneo, J., Torrijos Fincias, P., & Rodríguez-Conde, M.-J. (2022). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en la educación secundaria. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(2), 102–118. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.2.2022.34362
Fuentes-Barría, H., Aguilera-Eguía, R., Maureira-Sánchez, J., López-Soto, O. P., Herrera-Serna, B. Y., & Alarcón-Rivera, M. (2024). Nivel de actividad física e inteligencia emocional en estudiantes chilenos de Pedagogía en Educación Física. Estudio transversal. Retos, 60, 911-917. https://doi.org/10.47197/retos.v60.108717
Guzmán-López, E., Puican-Carreño, A., Salas-Morales, A. J., & Sánchez-Albarran, V. E. (2025). Inteligencia emocional y comprensión lectora a nivel estudiantil: una actualización temática. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico., (23), 245-253. https://doi.org/10.5281/zenodo.14268977
Harahap, M. A. K., Sutrisno, S., Mahendika, D., Suherlan, S., & Almaududi Ausat, A. M. (2023). The role of emotional intelligence in effective leadership: a review of contemporary research. Al-Buhuts, 19(1), 354–369. https://doi.org/10.30603/ab.v19i1.3429
Hasan Abunaila, A. S. (2023). The effect of emotional intelligence on manager performance: a field study in the general authority for irrigation and reclamation projects in baghdad. International Journal of Professional Business Review, 8(5), e01653. https://doi.org/10.26668/businessreview/2023.v8i5.1653
Hernández-Flórez, J., Ortiz-González, A. L., Lhoeste-Charris, A., Klimenko, O., Moncada-Navas, F., & Hernández-Flórez, N. (2023). Emotions, anxiety, depression and the immune system: an integrative view of psychoneuroimmunology from a meta-analytic review of the narrative. Gaceta Médica de Caracas, 131(S3), 444-463. https://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_gmc/article/view/26566
Husain, W., Inam, A., Wasif, S., & Zaman, S. (2022). Emotional intelligence: emotional expression and emotional regulation for intrinsic and extrinsic emotional satisfaction. Psychology Research and Behavior Management, (15), 3901-3913. https://doi.org/10.2147/PRBM.S396469
Jacome Achi, S. S., Santander Villao, M. L., Muñoz Díaz, K. E., Ramírez Benavides, M. A., Monard Litardo, C. I., & Vaca Barberán, G. E. (2024). El impacto de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica. South Florida Journal of Development, 5(11), e4612. https://doi.org/10.46932/sfjdv5n11-013
Lagos San Martín, N. G., Anabalón Anabalón, Y. B., Concha Toro, M. D. C., & López-López, C. V. (2025). Competencias emocionales en educación superior: una revisión sistemática. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 19(1), e1828. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2025.1828
Laurens Narváez, L. L. (2025). Liderazgo transformacional e inteligencia emocional en la gestión directiva educativa. Revista Latinoamericana Ogmios, 5(12), 13–26. https://doi.org/10.53595/rlo.v5.i12.116
Lhoeste-Charris, A, Orozco, M, Navarro-Obeid, J, Díaz, L, Viafara, E, Martínez, I & Cárdenas, R. (2024). Impact of physical activity on adolescents with anxiety disorders and depression: a systematic review. International Journal of Religion, 5, 1909-1921. https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10644
Llanos Bardales, J., & Machuca Cabrera, Y. J. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en el Perú: revisión sistemática periodo 2020 al 2023 y meta-análisis. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 9733-9748. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8536
López-Machín, C. E. (2025). Inteligencia emocional: 35 años de evolución y aplicaciones. Revista internacional de educación emocional y bienestar, 5(1), e143. https://doi.org/10.48102/rieeb.2025.5.1.e143
Mazurek, C. & Canese, V. (2024). Relación entre la inteligencia emocional y el liderazgo transformacional en docentes de una universidad privada de Asunción. Revista Científica UCSA, 11(3), 72-92. https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2024.011.03.072
Medina, P. (2020). La inteligencia emocional y su relación con el apoyo social y el autoconcepto como factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de los niveles primario, secundario y superior. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 5, 1-14. https://doi.org/10.32351/rca.v5.203
Mejia-Flores, M., Sánchez-Manobanda, K., Gómez-De la Torre, M., & Velastegui-Hernández, R. (2024). La educación afectiva para el desarrollo de la inteligencia emocional. 593 Digital Publisher CEIT, 9(1), 136-147. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2267
Moya Castillo, E. V., Jara Silva, R. G., Jara Silva, S. A., Jara Silva, M. V., & Betancourt Asencio, O. G. (2024). La Influencia de la Inteligencia Emocional en el Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 6685-6698. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12860
Nevado Luna, J. M., Del Valle, S., Sanchez Sanchez, F., & Juarez Santos, D. (2025). Engagement docente: Autoeficacia, inteligencia emocional y felicidad subjetiva en Educación Física. Retos, 62, 16-25. https://doi.org/10.47197/retos.v62.110306
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Pájaro-Muñoz, I., & Navarro-Obeid, J. (2023). Toma de conciencia del cuidado de la salud mental en universitarios en el contexto de postpandemia por COVID-19. Revista Estudios Psicológicos, 3(3), 84-96. https://doi.org/10.35622/j.rep.2023.03.007
Palomares Prieto, I., Garví Medrano, P. M., & Fernández-Río, J. (2024). El modelo de aprendizaje cooperativo para la mejora de inteligencia emocional en alumnado de educación primaria en educación física. Retos, 59, 750-758. https://doi.org/10.47197/retos.v59.104140
Punto-Noriega, E. A., Yépez-Salvatierra, P. N., Rosa-Cáceres Mori, E. M., & Rondon-Morel, R. O. (2025). La fascinante conexión entre la neurociencia y el aprendizaje matemático. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 18(1), 382-391. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.630
Robinson, M. D. (2024). Ability-related emotional intelligence: An introduction. Journal of Intelligence, 12(5), 1-14. https://doi.org/10.3390/jintelligence12050051
Rodriguez-Barboza, J. R. (2024). Inteligencia emocional como factor determinante en el rendimiento académico en estudiantes. Revista Docentes 2.0, 17(1), 400–411. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.496
Ruiz Segarra, M., & Cortés Valiente, J. (2025). Inteligencia emocional y rendimiento académico en educación superior: análisis correlacional. Revista Científica Res Non Verba, 15(1), 25–37. https://doi.org/10.21855/resnonverba.v15i1.984
Sanmartín Ureña, R. C., & Tapia Peralta, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285
Torres-Hernández, E. F. (2025). Programas de desarrollo de habilidades socioemocionales e inteligencia emocional en docentes de educación básica: una revisión sistemática. Revista UNIMAR, 43(1), 75-98. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4282
Trunce Morales, S., Villarroel Quinchalef, G., Arntz Vera, J., Muñoz Muñoz, S., & Werner Contreras, K. (2020). Niveles de depresión, ansiedad, estrés y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Investigación en Educación Médica, 9(36), 8-16. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2020.36.20229
Valdivia Bautista, S. M., Ocampo Gárnica, J. L., & Pérez Cisneros, M. A. (2024). Inteligencia Emocional en el modelo educativo del nivel superior. Un estudio de caso. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(1), 2252–2292. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.178
Valdiviezo-Loayza, M. A., & Rivera-Muñoz, J. L. (2022). La inteligencia emocional en la educación, una revisión sistemática en América Latina y el Caribe. Revista Peruana de investigación e innovación Educativa, 2(2), e22931. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22931
Valverde-Janer, M., Ortega-Caballero, M., Ortega-Caballero, I., Ortega-Caballero, A., & Segura-Robles, A. (2023). Study of factors associated with the development of emotional intelligence and resilience in university students. Education Sciences, 13(3), 1-9. https://doi.org/10.3390/educsci13030255
Vásquez Barboza, M. S., Arapa Turpo, R. T., Pancca Calsin, N. C., Paricahua Palli, N. Y., & Gonzales de del Castillo, M. del Águila. (2022). Inteligencia emocional y sus modelos: su importancia para el proceso enseñanza aprendizaje. Paidagogo, 4(1), 116–130. https://doi.org/10.52936/p.v4i1.107
Vera, M., & Cortés, J. A. (2021). Emotional and cognitive aptitudes and successful academic performance: using the ecct. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(24), 13184. https://doi.org/10.3390/ijerph182413184
Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J., & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Wong-Pretell, L. E., Becerra-Saguma, L. R., Pérez-Torres, J. D. M., & Acosta-Dávila, Ángel M. (2025). La inteligencia emocional y su influencia para mejorar la gestión pública en Latinoamérica: revisión sistemática. Gestio Et Productio. Revista Electrónica de Ciencias Gerenciales, 7(12), 241-256. https://doi.org/10.35381/gep.v7i12.214
Zhylin, M., Mendelo, V., Hrytsuk, O., Kononenko, T., & Shamalo, S. (2024). Correlación entre la inteligencia emocional de los alumnos y la dependencia emocional. Revista Eduweb, 18(3), 193–203. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.03.15
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 María Orozco, Ibeth Orozco, Álvaro Lhoeste, Jorge Navarro, Isneila Martínez, Wilder Pérez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
