Perspectiva docente sobre el diseño curricular por competencias y la calidad educativa en una universidad peruana
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2024.01.003Palabras clave:
calidad educativa, diseño curricular por competencias, docencia universitaria, educación superiorResumen
Este estudio se propuso investigar la relación entre el diseño curricular por competencias y la calidad educativa desde la perspectiva de los docentes en una universidad peruana durante el año 2022. La población del estudio consistió en 207 docentes, tanto permanentes como contratados, de los cuales se seleccionó una muestra de 66 profesores pertenecientes a diversas escuelas profesionales de la universidad. El enfoque fue cuantitativo, investigación de tipo básica con un diseño descriptivo y nivel no experimental transaccional. Se emplearon dos cuestionarios como instrumentos de recolección de datos: uno para el diseño curricular por competencias, compuesto por 18 ítems distribuidos en tres dimensiones, y otro para la calidad educativa, con 15 ítems también divididos en tres dimensiones. Ambos cuestionarios demostraron propiedades psicométricas adecuadas. Al analizar los datos mediante el índice de correlación de Pearson (R), se encontró una relación directa y significativa entre el diseño curricular por competencias y la calidad educativa desde la perspectiva de los docentes de la universidad peruana en 2022 (p = .000). Existe una continua evaluación y adaptación de los currículos universitarios para alinearse con las competencias necesarias en el mercado laboral y las expectativas educativas de los docentes. La correlación encontrada sugiere que los docentes perciben una mejora en la calidad educativa cuando se adoptan diseños curriculares por competencias.
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