Uso de macro-regras para melhorar a compreensão de textos em estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2024.01.002Palavras-chave:
compreensão de textos, estratégias de ensino, generalização, macro-regras, textos acadêmicosResumo
Este estudo foi realizado para abordar os problemas de compreensão de leitura enfrentados pelos alunos do primeiro ciclo do Programa de Artes da Universidade Nacional do Altiplano, em Puno - Peru. O objetivo foi avaliar a eficácia das macrorregras na melhoria da compreensão de textos acadêmicos nos alunos do referido programa. Em relação à metodologia, foi utilizado um enfoque experimental com um desenho quase-experimental e foi aplicado o teste estatístico T de Student. Os dados foram coletados por meio de testes escritos com perguntas abertas e fechadas. Os resultados mostram uma melhoria significativa, com Tc = 7,1 e Tt = 1,6 (α = 0,05), e um valor p de 0,000 < 0,05, indicando uma diferença notável após o tratamento experimental. Concluiu-se que a aplicação das macrorregras melhora de forma eficaz a compreensão de textos acadêmicos nos estudantes universitários do Programa de Artes da Universidade Nacional do Altiplano. Isso ocorre porque os resultados mostraram uma melhoria estatisticamente significativa na compreensão de leitura após a implementação das macrorregras.
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