Competencia digital en el proceso enseñanza-aprendizaje. Caso del Centro Universitario del Norte en la Universidad de Guadalajara, México

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.ti.2022.03.003

Palabras clave:

competencia digital, docente, enseñanza-aprendizaje, tecnologías

Resumen

Este escrito muestra un breve diagnóstico realizado sobre la competencia digital en el Centro Universitario del Norte, Universidad de Guadalajara, México. Para ello se llevó a cabo una investigación cuantitativa de corte descriptivo, basado en la escala de Likert, con una muestra aleatoria con docentes del mismo centro, para indagar y señalar la competencia digital por medio de la formación docente, herramientas tecnológicas e infraestructura, que supone habilidades aptitudes y estrategias en los medios digitales. Arrojando como resultados la importancia de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje por medio de cursos de formación docente, diseño de cursos de los programas de estudio, entre otros. La importancia de la infraestructura para realizar actividades educativas. Se concluyó que en el Centro Universitario del Norte existe competencia digital y no es aprovechada al máximo por los docentes al impartir sus programas de estudio.

Referencias

Acosta R. Maquilena E. & Riveros V. (2014). La infraestructura de las tecnologías de la información y comunicación como mediadoras del aprendizaje de la biología. TELOS. Revista de estudios interdisciplinarios en Ciencias Sociales. Vol. 16 (1). 11-30. https://www.redalyc.org/pdf/993/99330402008.pdf

Aguirre Aguilar, Genaro, & Ruiz Méndez, Ma. del Rocío. (2012). Competencias digitales y docencia: una experiencia desde la práctica universitaria. Innovación educativa (México, DF), 12(59), 121-141. Recuperado en 25 de abril de 2021, de https://cutt.ly/yBuB7Z0

Álvarez, E., Núñez, P., & Rodríguez, C. (2017). Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital. Revista Latina de Comunicación Social, 72, 540-559. Doi: http://dx.doi.org/10.4185/RLCS-2017-1178

Anguiano, M. (2018). Los huicholes o wixaritári: entre la tradición y la modernidad. Antología de textos 1969-2017. Comisión nacional de los Derechos Humanos. http://appweb.cndh.org.mx/biblioteca/archivos/pdfs/Huicholes-Antologia-Textos.pdf

Avello Martínez, R. y Rodríguez Muñoz, R. & Dueñas Figueredo, J. (2016). Una experiencia con moodle y herramientas web 2.0 en el postgrado. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 58-64. https://cutt.ly/oBuNw22

Castro Rodríguez, Y. & Lara Verástegui, R. (2017). Percepción del blended learning en el proceso enseñanza aprendizaje por estudiantes del posgrado de Odontología. Educación Médica, 19 (4), 223-228, https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.028 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.028

Colás-Bravo, P.; Rossi, P. G.; de Pablos-Pons, J.; Conde-Jiménez, J. & Villaciervos Moreno, P. (2019). Aplicaciones digitales para la inclusión. El Proyecto Europeo DEPIT. [Digital applications for inclusion. The European Project DEPIT]. Revista de Comunicación de la SEECI, (50), 169-192. doi: http://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.169-192 DOI: https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.169-192

De-la-Hoz-Franco, E., Martínez-Palmera, O., Combita-Niño, H, & Hernández-Palma, H. (2019). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su Influencia en la Transformación de la Educación Superior en Colombia para Impulso de la Economía Global. Información tecnológica, 30(1), 255-262. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000100255 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000100255

Diario Oficial de la Federación (2019). Ley General de Educación. Secretaria de Educación Pública. http://201.147.98.8/dofdia/2019/sep19/pdf/30sep19_sep.pdf

Díaz-Narváez, Víctor Patricio, & Calzadilla Núñez, Aracelis (2016). Artículos científicos, tipos de investigación y productividad científica en las Ciencias de la Salud. Revista Ciencias de la Salud, 14(1), 115-121. [fecha de Consulta 30 de Abril de 2021]. ISSN: 1692-7273. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56243931011 DOI: https://doi.org/10.12804/revsalud14.01.2016.10

Domingo, M., & Fuentes, M. (2010). Innovación educativa: experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 36, enero, 2010, pp. 171-180 Universidad de Sevilla Sevilla, España. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36815128013

Álvarez-Flores, P., Núñez-Gómez, E. & Rodríguez-Crespo, C. (2017): “Adquisición de competencias digitales y deficiencias en la universidad en el contexto de la economía digital”. Revista Latina de Comunicación Social , 72, págs. 540 a 559. DOI: 10.4185 / RLCS-2017-1178 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1178

Fuentes, A., López, J. & Pozo, S. (2019). Análisis de la Competencia Digital Docente: Factor Clave en el Desempeño de Pedagogías Activas con Realidad Aumentada. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 17(2). https://doi.org/10.15366/reice2019.17.2.002 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2019.17.2.002

Gámiz, V. & Gallego, M. (2016). Modelo de análisis de metodologías didácticas semipresenciales en Educación Superior, Educación XX1, 19(1), 39-61. doi: https://doi.org/10.5944/educxx1.15577 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.15577

Hernández, A., Carro, E. & Martínez, I. (2019). Plataformas digitales en la educación a distancia en México, una alternativa de estudio en comunicación. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(60). https://doi.org/10.6018/red/60/07 DOI: https://doi.org/10.6018/red/60/07

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. P. (2014). Metodología de la investigación. Madrid: Mc Graw Hill.

Hernández, R.M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas. Revista de psicología educativa, 5 (1), 325-347. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149

Lévano-Francia, L., Sánchez, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., & Collantes-Inga, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Propósitos y Representaciones, 7(2), 569-588. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329

Leyva, H., Pérez, M. & Pérez, S. (2018). Google Forms en la evaluación diagnóstica como apoyo en las actividades docentes. Caso con estudiantes de la Licenciatura en Turismo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 84-111. https://doi.org/10.23913/ride.v9i17.374 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v9i17.374

Marzal, A. & Cruz-Palacios, E. (2018). Gaming como Instrumento Educativo para una Educación en Competencias Digitales desde los Academic Skills Centres. Revista General De Información Y Documentación, 28(2), 489-506. https://doi.org/10.5209/RGID.62836 DOI: https://doi.org/10.5209/RGID.62836

Morales Arce, V. (2013). Desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica. Apertura, 5(1). 88-97

Morales, V. (2013). Desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica Apertura, vol. 5, núm. 1, pp. 88-97 Universidad de Guadalajara, México http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68830443008

Morales-Zambrano, F., Pazmiño-Campuzano, M., & San Andrés-Laz, E. (2021). Competencias digitales de los docentes en la educación media del Ecuador. Polo del Conocimiento, 6(2), 185-203. doi: http://dx.doi.org/10.23857/pc.v6i2.2246

Real Torres, C. (2019). Materiales Didácticos Digitales: un recurso innovador en la docencia del siglo XXI. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(2), 12-27. doi: 10.17993/3ctic.2019.82.12-27 DOI: https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.12-27

Rodríguez, M. & Mendivelso, M. (2018). Diseño de investigación de corte transversal. Revista Médica Sanitas. 21 (3), 141-146. DOI: https://doi.org/10.26852/01234250.20 DOI: https://doi.org/10.26852/01234250.20

Rodríguez-García, A. & Martínez Heredia, N. (2018). La competencia digital en la base de Scopus: un estudio de metaanálisis REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol. 2, núm. Esp.2, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.Especial3201815241 DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.Especial3_201815241

Ruiz-Velasco, E. (2017) Los laboratorios cibernéticos 3.0 como estrategia de inclusión digital educativa, innovación y desarrollo sustentable. En Ruiz-Velasco Sánchez E., Domínguez Hernández J. y Bárcenas López J. Laboratorios cibernéticos 3.0. CCADET, UNAM y NEWTON.

SIETAL. (2019). Documento eje. Educación y TIC. https://cutt.ly/rBuMrLp

Ugalde, N. & Balstrate, F. (2013). Investigación cuantitativa e investigación cualitativa: buscando las ventajas de las diferentes metodologías de investigación. Revista de ciencias económicas. Vol. 31 Núm. 2. 179-187. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/12730/11978 DOI: https://doi.org/10.15517/rce.v31i2.12730

Unesco (2013). Las TIC en la educación. https://es.unesco.org/themes/tic-educacion

Unesco (2020). Aprovechar las TIC para alcanzar las metas de educación 2030. https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/weidong

Urueña López, S. (2016). Dimensiones de la inclusión de las TIC en el currículo educativo: una aproximación teórica. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 28(1), 209-223. https://doi.org/10.14201/teoredu2016281209223 DOI: https://doi.org/10.14201/teoredu2016281209223

Publicado

2022-09-06

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Ortega, R. (2022). Competencia digital en el proceso enseñanza-aprendizaje. Caso del Centro Universitario del Norte en la Universidad de Guadalajara, México. Technological Innovations Journal, 1(3), 44-59. https://doi.org/10.35622/j.ti.2022.03.003

Artículos similares

1-10 de 20

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.