Padlet: una alternativa para mejorar la comprensión lectora
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ti.2023.01.001Palabras clave:
comprensión lectora, lectura, herramientas tecnológicas, Padlet, pensamiento críticoResumen
La claridad de las concepciones de comprensión lectora y de sus niveles en coherencia a las evaluaciones de medición son indispensables, en el contexto donde prima la tecnología y lectura digitalizada. Objetivo: identificar y profundizar las concepciones actuales de los niveles de la comprensión lectora y el uso del Padlet en el ámbito educativo. Metodología: Enfoque cualitativo, investigación documental, se realizó una revisión no sistemática, selectiva bajo criterios de inclusión en bases como Scielo, Google Scholar, Dialnet, entre otros. Resultados: El uso del Padlet se presenta como una de las alternativas de mejora en los niveles de comprensión lectora como bondades acordes a la era cibernética. Principalmente debido a su gran adaptabilidad a varios formatos, la interactividad, el muro de palabras, la carga y descarga de textos y enlaces, el trabajo colaborativo, la metacognición, la grabación, construcción de esquemas, etc. Conclusiones: Los beneficios del Padlet son proclives a ser usados como estrategias lectoras propugnando una mejor comprensión para el pensamiento crítico-reflexivo.
Referencias
Abbad M. A., (2020). The Effect of Using Padlet as a Vocabulary Knowledge Enhancement Application on Saudi EFL Female Learners, and their Attitudes toward its Value in Learning. Arab World English Journal, 6, 357-378. https://dx.doi.org/10.24093/awej/call6.24 DOI: https://doi.org/10.31235/osf.io/fgcru
Aboal L., M. (2021). Uso de Padlet en el Máster Universitario en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 2(1), 163–178. https://doi.org/10.51660/ripie.v2i1.83 DOI: https://doi.org/10.51660/ripie.v2i1.83
Acosta, A. (2020). Relación entre plan lector y hábitos de lectura en los estudiantes de secundaria de la IEP San Vicente-San Juan de Lurigancho, 2020. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/46535
Alejaldre Biel, L., & Álvarez Ramos, E. (2018). Estrategias metacognitivas para la lectura en línea: estudio de caso de estudiantes tailandeses de ELE universitarios. Aula De Encuentro, 20(2), 140-170. https://doi.org/10.17561/ae.v20i2.8 DOI: https://doi.org/10.17561/ae.v20i2.8
Aguayo, A. (2018). Programa de técnicas metacognitivas y la mejora de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de educación técnica. Apunt. cienc. soc. 8 (1), 47-55. https://doi.org/10.18259/acs.2018006 DOI: https://doi.org/10.18259/acs.2018006
Álvarez, A., Mendoza, M., Moreno, L., & Garavito, J. (2020). Critical reading and reflective thinking in the pedagogical practice of secondary school teachers. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(2), 39-60. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000200039 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000200039
Andrade, L. I., & Utria, L. E. (2021). Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios. (Spanish). Palobra, 21(1), 80–95. DOI: https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488
Antonio, A., Acle, G., y Reyes, N. G. (2020). Habilidades de nivel inferencial y crítico en alumnos de primaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, 1–12. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e12.2364 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e12.2364
Ardini, C., Barroso, M. B., & Corzo, L. (2020). Herramientas digitales de comunicación en contexto COVID 19. El impacto en la relación estudiantes-instituciones educativas en Argentina. ComHumanitas: Revista Científica de Comunicación, 11(2), 98–122. https://doi.org/10.31207/rch.v11i2.251 DOI: https://doi.org/10.31207/rch.v11i2.251
Bonilla, Á. M., Triana, A. C., & Silva, A. M. (2021). Club Virtual: estrategia de enseñanza y aprendizaje para el fortalecimiento de la lectura crítica. Revista iberoamericana de educación, 85 (1), 117-133. https://doi.org/10.35362/rie8514016 DOI: https://doi.org/10.35362/rie8514016
Briseño, L. (2021). Los retos de la historia académica en la era digital. Historia y Memoria, 22, 161–195. https://doi.org/10.19053/20275137.n22.2021.10907 DOI: https://doi.org/10.19053/20275137.n22.2021.10907
Burgos, M. (2021). La plataforma Padlet y su influencia en el rendimiento académico en la Unidad Educativa Guillermo Barquerizo Jimenez, Babahoyo 2020-2021. [Tesis de maestría]. Universidad Técnica de Babahoyo.
CEPAL (2018). Datos, algoritmos y políticas. La redefinición del mundo digital. https://repositorio.cepal.org//handle/11362/43477
Codina, L. (2020). Cómo hacer revisiones bibliográficas tradicionales o sistemáticas utilizando bases de datos académicas. Revista ORL, 11(2), 139–153. https://doi.org/10.14201/orl.22977 DOI: https://doi.org/10.14201/orl.22977
De la Cruz C., E., & Palomino Cipriano, O. B. (2018). Niveles De Comprensión Lectora en Estudiantes Del Primero De Secundaria De La Institución Educativa - “José Olaya” - Hualhuas. [Tesis de grado, Universidad Nacional de Huancavelica]. http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/2669
De la Cruz R., A., & García L., A. (2018). Los Murales Digitales Para Un Aprendizaje Cooperativo De La Historia: Una Herramienta Innovadora. Ensayos: Revista de La Facultad de Educacion de Albacete, 33(1), 113–127. https://doi.org/10.18239/ensayos.v33i1.1745
Dianati, S., Mai Nguyen, Phung Dao, Iwashita, N., y Vasquez, C. (2020). Student perceptions of technological tools for flipped instruction: The case of Padlet, Kahoot! and Cirrus. Journal of University Teaching & Learning Practice, 17(5), 1–14. DOI: https://doi.org/10.53761/1.17.5.4
Fadhli, D. (2020). The Use of Word Wall on Padlet to Improve Vocabulary Mastery of The First Graders at Smk Al Itthad Poncol in The Academic Year of 2019/2020.
Ferroni, M., y Jaichenco, V. (2020). Comprensión lectora en contextos de pobreza: un análisis desde la Visión Simple de la Lectura. Lenguaje, 48(2), 225. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-34792020000200225&script=sci_abstract&tlng=es DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8610
Fithrah Auliya Ansar, Nurul Puspita, Darwissyah Irwan D., Umar Alfaruq A. Hasyim, Dewi Nidia Soepriyadi, & Zul Astri. (2021). How the Implementation of Digital Media in English Using Padlet? Qualitative Exploration Interactively. Ilkogretim Online, 20(4), 60–76. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.04.09
Fuster, D. E., Serrato, A., Gonzales Álvarez, R., Goicochea Euribe, N. F., & Guillén Aparicio, P. E. (2020). Uso de redes sociales en el desarrollo de estrategias de lectura crítica hipertextual en estudiantes universitarios. Propósitos Y Representaciones, 8(1). https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.432 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.432
Guirao Goris, Silamani J. Adolf. (2015). Utilidad y tipos de revisión de literatura. Ene, 9(2). https://dx.doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002 DOI: https://doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002
Hernández, N. (2021). Herramientas que facilitan el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: nuevas oportunidades para el desarrollo de las ecologías digitales de aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 39(2), 81–99. https://doi.org/10.6018/educatio.465741 DOI: https://doi.org/10.6018/educatio.465741
Hernández A., Castellano, J., Camerino, O., Gudberg, J., Blnaco, A., Lopes, A., Anguera, T. (2021). Programas informáticos de registro, control de calidad del dato, y análisis de datos. Revista de Piscología del deporte, 23(1),111-121.
Herrera, H. E. (2020). Teoría De La Comprensión en Francisco Antonio Encina. Alpha: Revista de Artes, Letras y Filosofía, 50, 163–177. https://doi.org/10.32735/S0718-2201202000050784 DOI: https://doi.org/10.32735/S0718-2201202000050784
Ingham, J. K. (2021). Padlet for Teen Programs: There are many ways to use this free digital tool. School Library Journal, 67(9), 17.
Jiménez, J., Murillo, J. & Martínez, L. (2019). La comprensión lectora, una estrategia que se comunica con base en vocabulario, lenguaje y predicción. Ciencias Sociales y Educación, 8(16), 113–132. https://doi.org/10.22395/csye.v8n16a7 DOI: https://doi.org/10.22395/csye.v8n16a7
Kharis, M., Dameria, C. N., & Ebner, M. (2020). Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platform for Writing Skills. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 14(13), 213–220. https://doi.org/10.3991/ijim.v14i13.14493 DOI: https://doi.org/10.3991/ijim.v14i13.14493
Kopczyński, T., & SzpytK. C. (2020). Padlet como una forma moderna de aprendizaje electrónico en el contexto de la investigación de Sugata Mitra: un nuevo modelo de educación. Revista Internacional de Investigación en E-Learning, 6(2), 1-19. https://doi.org/10.31261/IJREL.2020.6.2.08 DOI: https://doi.org/10.31261/IJREL.2020.6.2.08
Lastre, K. S., Romero, M. A.., Rios, C. A., y Campos, S. M. (2020). Estudio comparativo de los niveles de lectura y escritura en niños con y sin alteraciones auditivas cognitivas y visuales. Encuentros, 18(1), 48–60. https://doi.org/10.15665/encuent.v18i01.1017 DOI: https://doi.org/10.15665/encuent.v18i01.1017
Mantilla, L. M., & Barrera, H. M. (2021). La comprensión lectora. Un estudio puntual en la educación superior del Ecuador. Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 142. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.8 DOI: https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.8
Martins, A., Fracchia, C., Allan, C., Parra, S., Baeza, N., Celeste, C., Mamani, N., Pascual, K. I., Alonso de Ormiño, A. y Laurent, R. (2019). Desarrollo de Herramientas Informáticas y sus Aplicaciones en el Ámbito Educativo. XXI Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/77326
Maturana, G. A., & Lombo, M. L. (2020). Inteligencia naturalista: efectos sobre el pensamiento crítico y las necesidades de cognición. (Spanish). Revista Praxis & Saber, 11(25), 177–204. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9094 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9094
Medina, J., & González, C. (2021). La construcción de inferencias en la comprensión lectora: una investigación correlacional. Educatio Siglo XXI, 39(1), 167–188. https://doi.org/10.6018/educatio.451971 DOI: https://doi.org/10.6018/educatio.451971
Mehta, K. J., Miletich, I., & Detyna, M. (2021). Content-specific differences in Padlet perception for collaborative learning amongst undergraduate students. Research in Learning Technology, 29. https://doi.org/10.25304/rlt.v29.2551 DOI: https://doi.org/10.25304/rlt.v29.2551
Mitra, S. (2019). ¿El uso colaborativo de Internet afecta la comprensión lectora en los niños? Revista de Aprendizaje para el Desarrollo, 6 (1). https://jl4d.org/index.php/ejl4d/article/view/323
Montero Yas, L. V., & Mahecha Farfán, J. A. (2020). Comprensión y resolución de problemas matemáticos desde la macroestructura del texto. (Spanish). Revista Praxis & Saber, 11(26), 1–17. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9862 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9862
Nóblega, M., Vera, A., Gutiérrez, G. y Otiniano, F. (2020). Criterios Homologados de Investigación en Psicología (CHIP) Investigaciones Cualitativas Versión 3.0. Departamento de Psicología de Pontificia Universidad Católica del Perú. https://departamento-psicologia.pucp.edu.pe/investigacion-y-publicaciones/criterios-homologados-de-investigacion
Ordoñez, E. J. (2014). Rasgos de la ontología fundamental. Revista Científica Guillermo de Ockham, 12 (1), 95-102. https://www.redalyc.org/pdf/1053/105332478009.pdf DOI: https://doi.org/10.21500/22563202.51
PISA (2018). Resultados PISA 2018: Latinoamérica por debajo del promedio. https://observatorio.tec.mx/edu-news/prueba-pisa-2018-latinoamerica
Platas-García, A., Castro-Manzano, J. M., Reyes-Meza, V., & Gaona-Gordillo, I. (2018). Influencia de la Longitud, la Complejidad y la Inferencia en la Resolución de Pruebas de Comprensión Lectora Inferencial. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 73–92. https://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.006 DOI: https://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.006
Quintana, L., & Hermida, J. (2020). La hermenéutica como método de interpretación de textos en la investigación psicoanalítica. Revista Perspectivas en Psicología, 16(2). http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/1262 DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3593031
Roa, G. (2021). Strategies that affect the development of reading comprehension in digital contexts: case Basic Spanish Language II (UASD); Estrategias que inciden en el desarrollo de la comprensión lectora en contextos digitales: caso Lengua Española Básica II (UASD). Cuaderno de Pedagogía Universitaria.
Rosanía, C. V., & Mancera, J. R. (2019). El trabajo colaborativo docente un escenario para fortalecer la lectura inferencial en la básica: una revisión sistemática desde el estado del arte. [Tesis de maestría, Universidad de la Costa]. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/5919
Rúa, E. A., Ochoa Taborda, C. P., Acevedo Santamaría, L. F., & Ochoa Taborda, L. D. (2018). La comprensión de textos narrativos en el nivel inferencial a partir de la estrategia aprendizaje colaborativo. [Tesis de maestría, Universidad de Medellín]. http://hdl.handle.net/11407/4968
Segovia de Ortiz, B. M., Salazar Parra, M. E., & Eraso Melo, N. D. S. (2019). Lectoescritura argumentativa y pensamiento crítico en el aula. Revista Criterios, 20(1), 161-185. http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/Criterios/article/view/1861
SINEACE (2020). Boletín de Avance de Certificación de Competencias – Lima. https://cutt.ly/09HJYaX
Sobre tipos de artículos en revistas: review, revisión crítica, revisión sistemática y revisión bibliográfica (2021). Formación universitaria, 14(3), 1. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000300001 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000300001
UNESCO, (2019) Beijing Consensus on Artificial Intelligence and Education. UNESCO Biblioteca Digital. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303
UMC (2019). ¿Qué aprendizajes logran nuestros estudiantes? https://cutt.ly/D9HJDPx.
UIT (2018). Progresos realizados en la aplicación y el seguimiento de los resultados de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información a nivel regional e internacional. https://unctad.org/system/files/official-document/a74d62_es.pdf
Ziniuk, C. (2021). In the Middle: Playing with Padlets. Ontario Mathematics Gazette, 59(4), 32–36.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Olga Ccoa (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
