School bullying: realities of current education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35622/

Keywords:

bullying, educational environment, education, interpersonal skills, psychopedagogy

Abstract

Objective: To identify the main elements that give rise to school bullying and address the issue of bullying within current education. Method: A qualitative approach was adopted, which included a systematic review based on the PRISMA methodology. An exhaustive analysis of information was conducted using the databases: Scielo, EBSCO, Psycnet, PubMED, PsycInfo, Dialnet, and the Education Resources Information Center (ERIC), yielding 12 primary articles. The selected identifiers were: "bullying," "educational environment," "education," "interpersonal skills," "psychopedagogy." The work was carried out during the months of August, September, and October 2024. Results: Among the main elements that give rise to school bullying are the family’s psycho-affective development history, hereditary and predisposing factors for aggression, historical-socio-cultural environment, gender identity, and disabilities, which should be addressed through cognitive-behavioral therapy, emotive-rational therapy, and an ecological-philosophical approach. Conclusion: The presence of these negative elements within the psychological, social, educational, cultural, and global development fields of contemporary society implies a setback in terms of human rights and personal freedom, as it conditions and aggresses an individual's sense of self in various ways.

Author Biographies

  • Deysi Analuisa-Analuiza, Ministerio de Educación del Ecuador

    Ingeniera en Contabilidad y Auditoría C.P.A. por la Universidad Técnica de Ambato (Ecuador) y Máster en Didáctica de las Matemáticas en Educación Secundaria y Bachillerato por la Universidad Internacional de la Rioja (España), con formación en el programa de Formadores del Consorcio Campus en el SETEC. Su trayectoria incluye experiencia como docente en la Unidad Educativa PCEI Tungurahua en las áreas de Contabilidad y Emprendimiento y Gestión, y actualmente, como docente de categoría G del Magisterio Ecuatoriano, nombrándose en la Unidad Educativa PCEI Alboreada, cargo que acompaña con capacitación constante proporcionada por el MINEDUC.

  • María Armendáriz-Miranda , Ministerio de Educación del Ecuador

    Ingeniera en Administración y Negocios por la Universidad Indoamérica (Ecuador) y Master en Administración por la Universidad Benito Juárez de Puebla (México), con experiencia docente en nivel superior, especializada en emprendimiento para jóvenes de bachillerato y personas adultas. En continua formación, participa en estudios complementarios en áreas de emprendimiento, docencia universitaria y metodologías de investigación en CIL LATAM Corporación de Líderes Latinoamericana NIT 830.086.471-6, y desarrolla conocimientos en proyectos educativos enfocados en el desarrollo académico y profesional.

  • Patricio Condo-Cevallos, Ministerio de Educación del Ecuador

    Tecnólogo en Análisis de Sistemas por el Instituto Luis Arboleda Martínez (Ecuador), Ingeniero de Empresas por la Universidad Técnica de Ambato y Magíster en Innovación y Liderazgo Educativo por la Universidad Indoamérica. Labora actualmente en la empresa Dandy Blue en el área de producción. Ha desarrollado programas de capacitación en proyectos productivos en el cantón Vinces, y ha desempeñado los roles de rector, vicerrector e inspector general (e) en la Unidad Educativa PCEI Tungurahua, donde también se desempeña como docente en el área de Contabilidad. Su formación constante, a través del MINEDUC y de centros privados, le ha permitido mejorar su accionar tanto en el ámbito personal como profesional.

  • Luis Benavides-Urrutia, Ministerio de Educación del Ecuador

    Tecnólogo en Informática con formación en Comercio y Administración en la especialidad de Informática, y Licenciado en Educación Básica por la Universidad Estatal de Bolívar (Ecuador). Posee un Magister en Educación con mención en Innovación y Liderazgo Educativo por la Universidad Tecnológica Indoamérica. Su experiencia abarca gestión administrativa y soporte técnico en proyectos educativos e infraestructura, manejando software institucional, archivos y sistemas informáticos del Ministerio de Educación. Actualmente se desempeña como secretario en la Unidad Educativa Fiscomisional PCEI Tungurahua, contando con una amplia experiencia técnica y administrativa complementada por múltiples capacitaciones en tecnologías de la información.

  • Erika Yanchapanta-Analuisa, Ministerio de Educación del Ecuador
    Licenciada en Enfermería por la Universidad Técnica de Ambato (Ecuador), con experiencia en prácticas realizadas en el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) y en un centro de salud tipo N-1 A; completó el año de salud rural en el centro de salud tipo B de Salasaca y actualmente se enfoca en el cuidado y control directo del adulto mayor, con una formación continua promovida por el MINEDUC.
  • Elizabeth Sisa-Aguagallo, Ministerio de Educación del Ecuador

    Licenciada en Ciencias Humanas y de la Educación con mención en Educación Básica por la Universidad Técnica de Ambato (Ecuador) y Magíster en Pedagogía de la Lengua y la Literatura por la misma universidad, actualmente se desempeña como docente en el Ministerio de Educación.

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Published

2024-10-29

Issue

Vol. 3 No. 4 (2024)

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Copyright (c) 2024 Deysi Analuisa-Analuiza, María Armendáriz-Miranda , Patricio Condo-Cevallos, Luis Benavides-Urrutia, Erika Yanchapanta-Analuisa, Elizabeth Sisa-Aguagallo (Autor/a)

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How to Cite

Analuisa-Analuiza, D., Armendáriz-Miranda , M., Condo-Cevallos, P., Benavides-Urrutia, L., Yanchapanta-Analuisa, E., & Sisa-Aguagallo, E. (2024). School bullying: realities of current education. Technological Innovations Journal, 3(4), 7-24. https://doi.org/10.35622/

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