Contributions of emotional intelligence to students’ education and learning processes: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.35622/Keywords:
academic performance, education, intelligence, learning, socioemotional learningAbstract
Education faces major challenges, particularly regarding adaptation, academic performance, and the emotional domain. In some institutions, a lack of tools to promote emotional learning is also evident. Therefore, it is necessary to recognize emotional intelligence and its contributions to learning success and to the development of competencies that strengthen interpersonal and intrapersonal relationships. Accordingly, the aim was to describe the contributions of emotional intelligence to education and learning processes among students at different levels. Methodologically, a systematic review was conducted in accordance with the PRISMA statement, considering the Web of Science, Scopus, and PsycINFO databases; the search period covered 2020 to 2025 in English and Spanish. The sample included 32 articles, selected based on their characteristics and the established inclusion and exclusion criteria. The results showed that emotional intelligence plays a fundamental role in comprehensive education, as it supports cognitive learning as well as personal and social development. In this regard, institutions need to take an active role in promoting these competencies. In conclusion, the contribution of emotional intelligence to education is highlighted, along with the need to increase the number of studies and interventions in emotional education, engaging all actors involved in the educational system in an integrated manner to consolidate emotionally healthy environments.
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